SILABUS PERKULIAHAN
SEMESTER GANJIL TAHUN
AKADEMIK 2014/2015
Perguruan
Tinggi : STKIP Nurul Huda Sukaraja
Mata
Kuliah : Belajar dan
Pembelajaran
Program
Studi : Pendidikan Fisika
Semester : III (Tiga)
Bobot : 4 sks
Pengampu : Mukhamad Fathoni, M.Pd.I.
Contact : Hp. 0812 7129 4699
e-mail: mukhamadfathoni@gmail.com
Web log: http://www.mufaesa.blogspot.com
Kompetensi
Mahasiswa
mampu menguasai berbagai strategi pembelajaran, pendekatan, metode, dan model
pembelajaran Fisika.
Deskripsi
Mata
kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah dalam rumpun Keahlian Profesi untuk
membekali mahasiswa memperoleh wawasan yang luas tentang konsep belajar dan
pembelajaran khususnya pembelajaran Fisika. Agar mencapai kompetensi, yang
diharapkan maka kajian dalam kegiatan perkuliahan membahas teori belajar,
standar isi (kurikulum) sesuai Standar Nasional Pendidikan, pengelolaan
pembelajaran (merancang strategi, pendekatan, metode, dan mengembangkan model pembelajaran
Fisika), memahami komponen-komponen pengelolaan kelas dan interaksi belajar
mengajar Fisika.
Tujuan
Selesai
mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa memiliki wawasan dan pengetahuan
yang mendalam mengenai strategi, pendekatan, metode, dan model-model
pembelajaran Fisika.
Pokok Materi
Pembelajaran
1.
Hakikat belajar dan pembelajaran
2.
Teori-teori belajar
3.
Interaksi dan motivasi belajar
4.
Strategi, pendekatan, dan metode dalam pembelajaran fisika
5.
Model-model pembelajaran
6.
Pengelolaan kelas dalam pembelajaran fisika
7.
Keterampilan proses pembelajaran
8.
Masalah-masalah pembelajaran
9.
Konsep dasar evaluasi pembelajaran fisika
10. Pengembangan kurikulum
pembelajaran fisika
11. Analisis standar isi mata
pelajaran fisika
Rincian
Materi Pembelajaran tiap Pertemuan
|
Pertemuan ke-
|
Pokok Materi
|
Sub Pokok Materi
|
Ket
|
|
1
|
Pengantar dan
substansi belajar& pembelajaran
|
a. Isi silabus
b. Mekanisme perkuliahan
c. Jenis-jenis tugas yang harus dikerjakan
mahasiswa
d. Mekanisme evaluasi
e. Referensi
|
|
|
2
|
Hakikat belajar dan
pembelajaran
|
a. Hakikat belajar, mengajar, dan
pembelajaran
b. Prinsip belajar dan pembelajaran
c. Tujuan belajar dan pembelajaran
|
|
|
3
|
d. Tipe-tipe belajar
e. Ciri perubahan tingkah laku
f. Unsur-unsur dalam belajar dan
pembelajaran
|
|
|
|
4
|
Teori-teori belajar
|
a. Teori belajar Kognitivisme
b. Teori belajar Behaviorisme
c. Teori belajar Konstruktivisme
|
|
|
5
|
d. Perkembangan teori belajar
e. Dampak teori belajar terhadap kurikulum
dan pembelajaran
|
|
|
|
6
|
Interaksi dan
motivasi belajar
|
a. Interaksi guru dan siswa
b. Teori motivasi
c. Motivasi dalam pembelajaran
|
|
|
7
|
Strategi, pendekatan,
dan metode pembelajaran
|
a. Strategi pembelajaran
b. Pendekatan pembelajaran
|
|
|
8
|
c. Metode pembelajaran
d. Teknik dan taktik pembelajaran
|
|
|
|
9
|
Model-model
pembelajaran
|
a. Model pembelajaran rumpun sosial
b. Model pembelajaran rumpun pemrosesan informasi
|
|
|
10
|
c. Model pembelajaran rumpun perilaku
d. Model pembelajaran rumpun personal
|
|
|
|
11
|
Pengelolaan kelas
|
a. Unsur-unsur kelas
b. Pengelolaan individu
|
|
|
12
|
c. Pengelolaan kelompok
d. Pengelolaan material kelas
|
|
|
|
13
|
UTS
|
-
|
|
|
14
|
Keterampilan proses
pembelajaran
|
a. Peran guru dan siswa dalam pembelajaran
b. Keterampilan bertanya
c. Langkah-langkah pokok pembelajaran
d. Pembelajaran di era teknologi informasi
dan komunikasi
|
|
|
15
|
Masalah-masalah
pembelajaran
|
a. Masalah internal pembelajaran
b. Masalah eksternal pembelajaran
|
|
|
16
|
c. Perbedaan individual
d. Kesulitan belajar
|
|
|
Pertemuan ke-
|
Pokok Materi
|
Sub Pokok Materi
|
Ket
|
|
17
|
Konsep dasar evaluasi
pembelajaran
|
a. Pendekatan dan prinsip penilaian
b. Karakteristik penilaian
|
|
|
18
|
c. Teknik dan instrumen penilaian
d. Pedoman penskoran
|
|
|
|
19
|
Pengembangan
kurikulum
|
a. Komponen kurikulum
b. Mekanisme pengembangan dan pengelolaan
|
|
|
20
|
c. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
d. Evaluasi kurikulum
|
|
|
|
21
|
Analisis standar isi
|
a. Fisika di SMP/MTs
|
|
|
22
|
b. Fisika di SMA/MA/SMK
|
|
|
|
23
|
Review dan tindak
lanjut
|
a. Review atas segala pengalaman belajar
mahasiswa untuk memeriksa bagian dari pengalaman mahasiswa yang kurang
memadai, sehingga perlu dilakukan diskusi tindak lanjut.
b. Penyelesaian hal-hal yang menyangkut
administrasi akademik seperti kelengkapan tugas, kehadiran, mekanisme ujian,
dan perbaikan nilai.
|
|
|
24
|
UAS
|
-
|
|
Strategi Pembelajaran
1.
Secara umum perkuliahan akan menggunakan strategi belajar aktif,
dimana mahasiswa diperlukan sebagai subyek, dengan sistem komunikasi dialogis.
Pendekatan yang diterapkan ialah pembelajaran orang dewasa (andragogy/adult
learning) dengan menggunakan lebih banyak teknik diskusi. Mengacu pada
perolehan dari membaca atau pengalaman pribadi, mahasiswa diharapkan secara
aktif memberikan pendapat atau mengajukan hal-hal yang perlu didiskusikan.
Kuliah lebih merupakan upaya saling belajar di antara dosen-mahasiswa dan antar
mahasiswa dengan mengutamakan presentasi dan argumentasi atas berbagai isu yang
diidentifikasikan sebagai pokok bahasan.
2.
Ketika presentasi mahasiswa diwajibkan menyusun dan membagi handout
berisi konsep-konsep pokok bahasan serta dipaparkan secara deskriptif, kritis,
dan berimprovisasi dengan memberikan contoh-contoh yang aktual. Isi paparan
hendaknya memotivasi diskusi. Peserta diskusi diharapkan memahami pokok bahasan
secara utuh.
3.
Kuliah ini direncanakan akan berlangsung sebanyak 24 kali pertemuan
termasuk UTS dan UAS.
4.
Dalam perkuliahan, mahasiswa diharuskan hadir di ruang belajar
tepat waktu.
Tugas
1.
Setiap mahasiswa ditugaskan melakukan reading course,
membaca bahan bacaan terkait dengan topik tertentu sesuai dengan jadwal
perkuliahan sebelum hadir di kelas. Hasil bacaan dituangkan dalam tulisan
tangan (1-5 halaman menggunakan kertas dobel folio bergaris) dan dikumpulkan
setiap kali pertemuan.
2.
Mahasiswa memilih salah satu topik diskusi untuk disajikan dalam
bentuk makalah dan power point serta mempresentasikannya secara
berkelompok atau individu di depan kelas. Makalah dikumpulkan pada saat akan
presentasi sesuai jadwal. Presentasi dimulai pertemuan ke-2.
3.
Pada akhir perkuliahan, mahasiswa diwajibkan menyerahkan makalah
akhir hasil perbaikan dengan melampirkan makalah sebelum direvisi.
4.
Kliping pendidikan dari media cetak lokal, nasional, maupun
internasional. Kliping diresume dan diberikan komentar/pendapat penulis. Isi
kliping antara 6–10 berita.
Sumber
Pembelajaran
Arikunto, Suharsimi. 2012.
Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrohman. 2012. Belajar
dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
B. Suryosubroto. 2009. Proses
Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. 2009.
Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses
Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Joyce B. Et al. 1992, Models
of Teaching. Boston: Allyn and Bacon
Permendikbud RI Nomor 81A
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Sardiman AM. 2012.
Interaksi&Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Slameto. 2010.
Belajar&Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suyono dan Hariyanto. 2012.
Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Standar Isi (kurikulum) untuk
Sekolah Menengah (SMP dan SMA) yang sedang berlaku.
Kebijakan Standar Nasional
Pendidikan.
Semua referensi yang
berkaitan dengan belajar dan pembelajaran.
Penilaian
Evaluasi
Hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah ini meliputi:
1.
10% Kehadiran dan partisipasi di kelas (a)
2.
15% Makalah dan presentasi (b)
3.
15% Reading course (c)
4.
10% Kliping pendidikan (d)
5.
20% Ujian Tengah Semester (e)
6.
30% Ujian Akhir Semester (f)
Nilai Akhir
Nilai Akhir (NA) = a + b + c + d + e + f
Rentang Nilai
|
Nilai Angka
|
Nilai Huruf
|
Bobot
|
Predikat
|
|
86 – 100
|
A
|
4
|
Lulus sangat baik
|
|
71 – 85
|
B
|
3
|
Lulus baik
|
|
56 – 70
|
C
|
2
|
Lulus cukup
|
|
41 – 55
|
D
|
1
|
Lulus kurang
|
|
0 – 40
|
E
|
0
|
Gagal
|
Sukaraja, 29 September 2014
Pengampu,
Dto
Mukhamad Fathoni, M.Pd.I.
